ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛIДЖЕННЯ
Інструкцiя: Припустимо, що пiсля вiдповiдного навчання ти зможеш виконувати будь-яку роботу. Однак, якщо тобі доведеться вибирати тільки одну з двох можливостей, що ти вибереш? У запропонованому “Бланку вiдповiдей ПДО” тобі необxiдно дати вiдповiдi на поставленi запитання. При вiдповiдi на запитання необхiдно запитати себе:” Подобається менi заняття, про яке говориться у першiй частинi запитання, чи нi?” Довго роздумувати не потрiбно, краще покладатися на перше, безпосереднє почуття. Якщо заняття швидше подобається, нiж не подобається – постав у вiдповiднiй клiтинцi знак “+”. Якщо впевнений, що подобається – два плюси “++”, якщо дуже подобається – три таких знаки “+++”. Якщо заняття, про яке йде мова у запитаннi, швидше не подобається, нiж подобається – один мiнус “-“, якщо впевнений, що не подобається – два мiнуси “–“, якщо дуже не подобається – три таких знаки “—“. Твердження зачитуються попарно (А i Б), а тобі потрібно надати перевагу одному із варiантiв, i потім оцiнювати ці твердження вiдносно шкали, наведеної вище.
БЛАНК ЗАПИТАНЬ П Д О
| А | Б |
|---|---|
| 1.Вивчати життя свiту природи, спостерігати за ростом і розвитком живих організмів | 1.Встановлювати неполадки машин і механізмів |
| 2.Розводити рослиннiсть, домашніх тварин. | 2. Обслуговувати машини, техніку, прилади (стежити, регулювати). |
| 3.Виводити новi сорти рослин, породи тварин. | 3. Конструювати, проектувати нові види промислових виробів (машини, одяг, продукти харчування). |
| 4.Розбирати суперечки, сварки між людьми, переконувати, пояснювати, заохочувати, карати. | 4. Розбиратися в кресленнях, схемах, таблицях (перевіряти, проводити в порядок. |
| 5.Органiзовувати культпоходи однолітків або молодших (в театри, музеї), екскурсії, туристичні походи. | 5. Складати схеми, таблиці, програми для обчислювальних машин. |
| 6.Моделювати новi, значнi для особистостi якостi, аналiзувати їх значення. | 6. Працювати над створенням нових математичних теорій. |
| 7.Проводити фiзико-хiмiчний аналіз матерiалiв. | 7. Вміти розбиратися в людях, визначати їх позитивні та негативні якості. |
| 8.Вирощувати молодняк (тварин будь-якої породи). | 8. Тренувати товаришів (або молодших) у виконанні яких-небудь дій (трудових, учбових, спортивних). |
| 9.Проводити дослiдження корисних копалин. | 9.Створювати в уявi тип героя-сучасника. |
| 10.Контролювати якiсть машино-будівельної продукції, що виготовляється. | 10.Шукати, виправляти помилки в текстах, таблицях, малюнках. |
| 11.Виготовляти за кресленнями деталі, вироби (машини, одяг) будувати будівлі. | 11.Займатися кресленням, копiюванням креслень, карт. |
| 12.Винаходити новi марки легкових автомобілів. | 12.Розробляти новi алгоритмічні мови для ЕОМ. |
| 13.Слiдкувати за якiстю книжкових ілюстрацій, плакатів, художніх листівок. | 13.Слiдкувати за станом, розвитком рослин |
| 14.Доглядати за тваринами, лікувати їх. | 14.Грати на сценi, приймати участь у концертах. |
| 15.Виводити новi породи кролiв. | 15.Писати вiршi. |
| 16.Стежити за справною роботою радіоапаратури. | 16.Вести слiдство із кримiнальної справи. |
| 17.Обслуговувати, налагоджувати медичні прилади, апарати. | 17.Надавати людям медичну допомогу при пораненнях, ударах, опiках, iнших травмах. |
| 18.Винаходити новi пристрої для обробки матеріалів. | 18.Розробляти новi системи виховання молодого поколiння. |
| 19.Складати точнi описи-звiти про явища, події, об’єкти, які вимірюються, за якими ведеться спостереження. | 19.Художньо описувати, зображувати подiї (якi спостерiгаються або уявляються). |
| 20.Працювати на клавішних машинах (друкарській машині, телетайпі). | 20.Копiювати малюнки, зображення(або настроювати музичнi інструменти). |
| 21.Описувати мовою математики явища навколишнього світу. | 21.Передавати своє сприйняття навколишнього свiту засобами кiно. |
| 22.Вмiти давати характеристики людям. | 22.Обговорювати художнi книги (або п’єси, концерти). |
| 23.Повiдомляти, пояснювати людям потрібні їм відомості в довідковому бюро на екскурсії | 23.Художньо оформляти виставки, вiтрини (або приймати участь у пiдготовцi п’єс, концертiв). |
| 24.Розробляти структуру особистих якостей людини майбутнього. | 24.Писати творчi лiтературнi твори. |
| 25.Спостерiгати, вивчати життя мікроорганізмів. | 25.Обговорювати науково-популярнi книжки, статті. |
| 26.Вести боротьбу з хворобами рослин, з шкідниками лісу, саду. | 26.Виконувати обчислювання, розрахунки. |
| 27.Вносити змiни у генетичний код для вдосконалення заданих властивостей. | 27.Розробляти новi штучнi мови (для спiлкування мiж людьми). |
| 28.Контролювати роботу освiтлювального обладнання. | 28.Спостерiгати, вивчати роботу гурткiв художньої самодiяльностi. |
| 29.Обробляти матерiали (деревину, тканину, метал, пластмасу). | 29.Фарбувати або розписувати примiщення, поверхнi виробiв. |
| 30.Займатися проектуванням нових будівель | 30.Представляти в творах живопису своїх улюблених лiтературних героїв. |
БЛАНК ВIДПОВIДЕЙ П Д О
Прiзвище, ініціали учня ________________ Клас_________
ЗОНЗ ___________________________________Дата_________
| 1а 2а 3а 7а 8а 9а 13б 14а 15а 25а 26а 27а | 1б 2б 3б 10а 11а 12а 16а 17а 18а 28а 29а 30а | 4а 5а 6а 7б 8б 9б 16б 17б 18б 22а 23а 24а | 4б 5б 6б 10б 11б 12б 19а 20а 21а 25б 26б 27б | 13а 14б 15б 19б 20б 21б 22б 23б 24б 28б 29б 30б | |
| + | |||||
| – | |||||
ДЕШИФРАТОР ПДО
(для визначення нахилу оптантiв за метою працi).
| Гностична мета праці | Кіл-ть плюсів | Перетворювальна мета праці | Кіл-ть плюсів | Винахідницька мета праці | Кіл-ть плюсів |
|---|---|---|---|---|---|
| 1а 1б 4а 4б 7а 7б 10а 10б 13а 13б 16а 16б 19а 19б 22а 22б 25а 25б 28а 28б | 2а 2б 5а 5б 8а 8б 11а 11б 14а 14б 17а 17б 20а 20б 23а 23б 26а 26б 29а 29б | 3а 3б 6а 6б 9а 9б 12а 12б 15а 15б 18а 18б 21а 21б 24а 24б 27а 27б 30а 30б | |||
| (+) | (+) | (+) |
ОБРОБКА РЕЗУЛЬТАТIВ
У “Бланку вiдповiдей” у першому рядку вписуєш: 1 колонка – “Людина-природа”; 2 колонка – “Людина-технiка”; 3 колонка – “Людина-людина”; 4 колонка – “Людина-знакова система”; 5 колонка – “Людина-художнiй образ”. Пiдраховується в 1 колонцi кiлькiсть “+”i це число записується внизу колонки у графi зi знаком “+”. Кiлькiсть “-” у цiй же колонцi ставиться у графi зi знаком “-“. Аналогiчно пiдраховуються i заповнюються iншi колонки.
Виявлення нахилу за метою працi проводиться за допомогою спецiального “Дешифратора ПДО”. Для цього необхiдно з бланку вiдповiдей вибрати тi питання, якi ти вiдмiтив знаками “+”,”++”, “+++” i перенести у вiдповiднi колонки бланку дешифратора, записавши їх цифрою “1”, “2” або “3”.
Таким чином, ми визначаємо спiвпадання твоїх вiдповiдей вiдповiднiй метi працi. Далi необхiдно пiдрахувати кiлькiсть “+” у кожнiй iз трьох колонок “Дешифратора” i записати їх суму в нижнiй горизонтальній графi. Питання, якi відзначаються знаками “-” не враховуються.
Приклад:
БЛАНК ВIДПОВIДЕЙ ПДО учня Степанець В.О. Клас 9А ЗОШ І-ІІІ ст. №2. Дата 10.11.2014р.
| Л-П | Л-Т | Л-Л | Л-З | Л-Х | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1а +
2а – 3а +7а — 8а — 9а – 13б — 14а ++ 15а — 25а — 26а – 27а + |
1б —
2б + 3б — 10а — 11а + 12а + 16а — 17а — 18а — 28а – 29а — 30а — |
4а ++
5а +++ 6а + 7б ++ 8б ++ 9б + 16б + 17б ++ 18б ++ 22а + 23а +++ 24а – |
4б –
5б — 6б — 10б + 11б — 12б — 19а – 20а — 21а — 25б + 26б + 27б — |
13а + 14б – 15б + 19б ++ 20б ++ 21б + 22б – 23б – 24б + 28б + 29б + 30б + | |
| + | 5 | 3 | 20 | 3 | 11 |
| – | 14 | 18 | 1 | 19 | 3 |
ДЕШИФРАТОР ПДО
| Гностична мета праці | Кіл-ть плюсів | Перетворювальна мета праці | Кіл-ть плюсів | Винахідницька мета праці | Кіл-ть плюсів |
| 1а 1б 4а 4б 7а 7б 10а 10б 13а 13б 16а 16б 19а 19б 22а 22б 25а 25б 28а 28б | 1 2 2 1 1 1 2 1 1 1 | 2а 2б 5а 5б 8а 8б 11а 11б 14а 14б 17а 17б 20а 20б 23а 23б 26а 26б 29а 29б | 1 1 3 2 1 2 2 2 3 1 1 | 3а 3б 6а 6б 9а 9б 12а 12б 15а 15б 18а 18б 21а 21б 24а 24б 27а 27б 30а 30б | 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 |
| (+) | 13 | (+) | 19 | (+) | 11 |
Висновок: за методикою ПДО у Степанець В.О домінуючим є тип професійної діяльності – “Людина-людина”, як і за методикою ДДО, і провідна мета праці у професії, яку бажано обрати – перетворювальна. Отже, ми можемо сказати, що їй бажано працювати за професією екскурсовода. А професії типу предмета праці “Людина-техніка”, їй, бажано, не вибирати.
Для кращого розуміння типів професій ознайомся з їх описом.
Вивчивши свої професійні нахили, повернись до кроку 3 і виконай наступну методику «Тест Дж.Голланда».